Non-credit Nonprofit Management Education: Beyond Mapping and Towards Critical Qualitative Inquiry

Authors

DOI:

https://doi.org/10.29173/cjnser.2021v12n1a394

Keywords:

Nonprofit management education, Non-credit nonprofit management education, Canada, Postsecondary certificates, Continuing education, Syllabi review, Critical qualitative inquiry, Instructor reflexivity, Formation en gestion des organismes sans but lucratif, Formation sans crédit en gestion des organismes sans but lucratif, Certificats postsecondaires, Formation continue, Revue de plans de cours, Enquête qualitative critique, Réflexivité de l’enseignant

Abstract

Nonprofit management education (NME) has received attention from scholars and practitioners over the past thirty years. Much of the research on NME focuses on credit-based university courses, primarily reflecting a U.S. context. Left out of analyses are non-credit NME offerings. This article relocates to an English-speaking Canadian landscape where a substantial number of non-credit NME courses are found. Mapping methodologies, favoured to showcase the breadth of NME, cannot offer deeper insight into questions and critiques of non-credit NME curriculum and instruction. This article shows how syllabi review and critical qualitative inquiry can deepen knowledge of non-credit offerings. A new research agenda for non-credit NME is required to support nonprofit managers to achieve their social goals.

RÉSUMÉ
Depuis une trentaine d’années, la formation en gestion des organismes sans but lucratif (OSBL) a retenu l’attention d’universitaires et de praticiens. Cependant, une grande partie de leurs recherches sur la gestion des OSBL se concentre sur des cours universitaires offrant des crédits, et reflète un contexte principalement américain. Les cours sans crédit sur la gestion des OSBL sont omis des analyses. Cet article se focalise sur un paysage canadien anglophone où l’on retrouve un nombre important de cours sans crédit sur la gestion des OSBL. Certaines méthodologies de schématisation, privilégiées pour mettre en valeur la portée de tels cours, sont inefficaces pour offrir un aperçu plus approfondi des questions et critiques concernant le curriculum et l’enseignement de cours sans crédit sur la gestion des OSBL. Cet article montre comment la revue de plans de cours et l’enquête qualitative critique peuvent en revanche servir à approfondir la connaissance de ces cours sans crédit. Ainsi, un nouveau programme de recherche pour les cours sans crédit sur la gestion des OSBL s’avère nécessaire pour aider les gestionnaires d’OSBL à atteindre leurs objectifs sociaux.

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Author Biography

Michele Fugiel Gartner, Mount Royal University, Calgary, AB

Michele Fugiel Gartner is an instructor of Nonprofit Management Education, Mount Royal Univeristy  Continuing Education (Calgary, AB Canada) and a PhD candidate, University of St. Andrews School of Management (Scotland, UK). Email:mfgartner@mfgchange.com 

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Published

2021-06-16

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Articles